常識/科學/

1. 提升學生對探索科學和科技世界的興趣，並能綜合和應用科學與科技的知識與技能，解決日常生活中的問題。

2. 讓學生更了解科學及科技發展對人類社會和環境產生的影響，實踐綠色生活。

3. 發展學生有效及符合道德地運用資訊及資訊科技的能力，持續學習。

4. 令學生了解自己的成長和發育，建立健康的生活方式，尊重自己和別人，並重視發展和諧人際關係的價值觀。

5. 培養學生關心家人、社會、國家以至整個世界的態度，從而明白自己在這些環境中所擔當的角色和應履行的責任，尊重法治精神，為共同福祉努力。

6. 深化學生對香港社區的發展和轉變的了解，欣賞和尊重香港的多元文化。

7. 培養學生的九大共通能力，這些能力還可以在不同的學習情況應用。

 基礎能力

 思考能力

 個人及社交能力

 溝通能力

 明辨性思考能力

 自我管理能力

 數學能力

 創造力

 自學能力

 運用資訊科技能力

 解決問題能力

 協作能力

8. 培養學生積極的人生態度，建立正確的價值觀，幫助他們以樂觀積極的心態，面對生活的挑戰與難題，以欣賞接納的立場對待周遭的人物和事件。

 

科學科課程指引四大學習範疇：

科學科課程共有四個學習範疇，幫助學生通過科學探究和工程設計的過程，讓學生發現日常生活現象背後的科學概念和原理，以及了解科學及科技的應用如何改善人類生活。在這個過程中，學生能夠初步認識科學的本質，掌握科學的思維和方法，並建立科學態度，培養正確的價值觀和社會責任感。

生命與環境

物質、能量和變化

地球與太空

科學、科技、工程與社會

學與教:

（一）知識的學習:核心學習元素（四大範疇）、延展學習（聯繫生活）

（二）技能和過程：

科學探究(P.D.A.R)不局限於做實驗，因應不同科學問題的性質，教師可通過「提問和規劃」（Plan）、「實施和記錄」（Do）、「整理和分析」（Analyse）和「表達和反思」（Review）四個步驟（PDAR），引導學生探究與日常生活相關的自然現象或事物。

工程設計與創新(P.D.I.R)強調讓學生通過設計模型／產品，了解科學與科技與日常生活的連繫，以及其為改善人類生活所帶來的好處，同時培養學生的創造力和創新思維。教師可通過「界定問題和規劃」（Plan）、「建立模型和測試」（Do）、「改良設計」（Improve）和「表達和反思」（Review）四個步驟（PDIR），引導學生設計模型／產品。

（三）態度的培養：在各學習範疇呈現價值觀教育與學習科學積極態度的培養

教學策略

STEAM教育：

STEAM教育是透過科學、科技及數學教育推動。常識科的學習內容，包含了科學與科技教育的基礎知識。學校在課程設計上連繫相關的學習元素，提供實踐機會，讓學生就著日常生活問題，設計和擬定具體及有創意的解決方案，從而增強他們綜合和應用知識與技能的能力。在規劃和統籌與STEAM 相關的學習活動方面，常識科促進科目間的聯繫與協作，讓具不同學科專長的教師參與STEAM 活動的設計，提高學生在不同範疇的學習能力。

編程的應用：

編程的學習與應用，也是銜接科技教育學習領域的基礎技能。這一代的孩子生於數碼年代，自小接觸不同的資訊科技產品和互聯網，是「數碼原生代」。他們與新科技「互動」之餘，亦需培養「創造」新科技的能力。常識科配合了電腦科讓學生從小學習編程，以協助他們適應未來社會的需要。學生在小學學習編程，可培養創意思考與計算思維，促進他們解決問題的能力。

跨學科專題研習：

透過跨學科專題研習，提供機會讓學生綜合不同學習領域的相關學習元素，應用於具挑戰的生活議題中，提升學生的學習效能。專題研習是主動學習和探究一個主題的寶貴學習經驗。在每個學習階段，學生可以按能力和興趣對所遇到的生活課題進行探究。他們透過有系統的資料蒐集、整理、分析、或測試驗證，或多角度綜合和反思等過程，對議題作出結論，或改善建議及嘗試創建新意念、新設計或新產品。

全方位參觀：

常識科配合課程所學，為各級學生規劃教育性參觀活動，通過觀察及體驗，培養同學對大自然及科技的興趣，能加強學生的學習成效。

全年活動

STEAM DAY：就著學生日常的生活問題，設計具體及有創意科技探究的活動。

鼓勵及推動學生參加與常識或STEAM有關的校外活動及比賽，為學生提供不同的學習歷程。

配合單元主題融合STEAM科研探究活動，進行專題研習活動。

配合校本主題設計跨學科主題學習活動。

舉行校外學習活動如全方位參觀及工作坊，擴闊學生視野。

  1. STEAM教育：

    STEAM教育是透過科學、科技及數學教育推動。常識科的學習內容，包含了科學與科技教育的基礎知識。學校在課程設計上連繫相關的學習元素，提供實踐機會，讓學生就著日常生活問題，設計和擬定具體及有創意的解決方案，從而增強他們綜合和應用知識與技能的能力。在規劃和統籌與STEAM 相關的學習活動方面，常識科促進科目間的聯繫與協作，讓具不同學科專長的教師參與STEAM 活動的設計，提高學生在不同範疇的學習能力。

  2. 編程的應用：

    編程的學習與應用，也是銜接科技教育學習領域的基礎技能。這一代的孩子生於數碼年代，自小接觸不同的資訊科技產品和互聯網，是「數碼原生代」。他們與新科技「互動」之餘，亦需培養「創造」新科技的能力。常識科配合了電腦科讓學生從小學習編程，以協助他們適應未來社會的需要。學生在小學學習編程，可培養創意思考與計算思維，促進他們解決問題的能力。

  3. 跨學科專題研習：

    透過跨學科專題研習，提供機會讓學生綜合不同學習領域的相關學習元素，應用於具挑戰的生活議題中，提升學生的學習效能。專題研習是主動學習和探究一個主題的寶貴學習經驗。在每個學習階段，學生可以按能力和興趣對所遇到的生活課題進行探究。他們透過有系統的資料蒐集、整理、分析、或測試驗證，或多角度綜合和反思等過程，對議題作出結論，或改善建議及嘗試創建新意念、新設計或新產品。

  4. 教育性參觀：

    常識科配合課程所學，為各級學生規劃教育性參觀活動，通過觀察及體驗，培養同學對大自然及科技的興趣，能加強學生的學習成效。

  1. STEAM DAY，就著學生日常的生活問題，設計具體及有創意科技探究的活動。

  2. 鼓勵及推動學生參加與常識或STEAM有關的校外活動及比賽，為學生提供不同的學習歷程。

  3. 配合單元主題融合STEAM科研探究活動，進行專題研習活動。

  4. 配合校本主題「立德樹人在元小 四維八德譜未來」設計跨學科主題學習活動。

  5. 舉行校外學習活動如教育性參觀及工作坊，擴闊學生視野。

  6. 製作校園電視節目，提高學生對STEAM的認知，擴闊學生的學習層面。

  1. 燦爛的中華

http://hk.chiculture.net/

  1. 環境保護署

http://www.epd.gov.hk/epd/

  1. 太空總署

http://www.nasa.gov/

  1. 香港天文台

http://www.hko.gov.hk/

  1. 香港自然網

http://www.hknature.net/

  1. Discovery kids

http://discoverykids.com/

  1. 香港太空館

http://www.lcsd.gov.hk/ce/Museum/Space/zh_TW/web/spm/whatsnew.html

  1. 科學小芽子

http://www.bud.org.tw/index.php

  1. 科學發現大搜查

http://www.eduhk.hk/invent/main.html

  1. 無窮校園

http://cyberschool.oxfam.org.hk/

  1. 香港動植物公園

http://www.lcsd.gov.hk/tc/parks/hkzbg/animals.html

學科目標(常識)

1. 提升學生對探索科學和科技世界的興趣，並能綜合和應用科學與科技的知識與技能，解決日常生活中的問題。

2. 讓學生更了解科學及科技發展對人類社會和環境產生的影響，實踐綠色生活。

3. 發展學生有效及符合道德地運用資訊及資訊科技的能力，持續學習。

4. 令學生了解自己的成長和發育，建立健康的生活方式，尊重自己和別人，並重視發展和諧人際關係的價值觀。

5. 培養學生關心家人、社會、國家以至整個世界的態度，從而明白自己在這些環境中所擔當的角色和應履行的責任，尊重法治精神，為共同福祉努力。

6. 深化學生對香港社區的發展和轉變的了解，欣賞和尊重香港的多元文化。

7. 培養學生的九大共通能力，這些能力還可以在不同的學習情況應用。

 基礎能力

 思考能力

 個人及社交能力

 溝通能力

 明辨性思考能力

 自我管理能力

 數學能力

 創造力

 自學能力

 運用資訊科技能力

 解決問題能力

 協作能力

8. 培養學生積極的人生態度，建立正確的價值觀，幫助他們以樂觀積極的心態，面對生活的挑戰與難題，以欣賞接納的立場對待周遭的人物和事件。

 

學科目標(科學)

科學科課程指引四大學習範疇：

科學科課程共有四個學習範疇，幫助學生通過科學探究和工程設計的過程，讓學生發現日常生活現象背後的科學概念和原理，以及了解科學及科技的應用如何改善人類生活。在這個過程中，學生能夠初步認識科學的本質，掌握科學的思維和方法，並建立科學態度，培養正確的價值觀和社會責任感。

生命與環境

物質、能量和變化

地球與太空

科學、科技、工程與社會

學與教:

（一）知識的學習:核心學習元素（四大範疇）、延展學習（聯繫生活）

（二）技能和過程：

科學探究(P.D.A.R)不局限於做實驗，因應不同科學問題的性質，教師可通過「提問和規劃」（Plan）、「實施和記錄」（Do）、「整理和分析」（Analyse）和「表達和反思」（Review）四個步驟（PDAR），引導學生探究與日常生活相關的自然現象或事物。

工程設計與創新(P.D.I.R)強調讓學生通過設計模型／產品，了解科學與科技與日常生活的連繫，以及其為改善人類生活所帶來的好處，同時培養學生的創造力和創新思維。教師可通過「界定問題和規劃」（Plan）、「建立模型和測試」（Do）、「改良設計」（Improve）和「表達和反思」（Review）四個步驟（PDIR），引導學生設計模型／產品。

（三）態度的培養：在各學習範疇呈現價值觀教育與學習科學積極態度的培養

教學策略

STEAM教育：

STEAM教育是透過科學、科技及數學教育推動。常識科的學習內容，包含了科學與科技教育的基礎知識。學校在課程設計上連繫相關的學習元素，提供實踐機會，讓學生就著日常生活問題，設計和擬定具體及有創意的解決方案，從而增強他們綜合和應用知識與技能的能力。在規劃和統籌與STEAM 相關的學習活動方面，常識科促進科目間的聯繫與協作，讓具不同學科專長的教師參與STEAM 活動的設計，提高學生在不同範疇的學習能力。

編程的應用：

編程的學習與應用，也是銜接科技教育學習領域的基礎技能。這一代的孩子生於數碼年代，自小接觸不同的資訊科技產品和互聯網，是「數碼原生代」。他們與新科技「互動」之餘，亦需培養「創造」新科技的能力。常識科配合了電腦科讓學生從小學習編程，以協助他們適應未來社會的需要。學生在小學學習編程，可培養創意思考與計算思維，促進他們解決問題的能力。

跨學科專題研習：

透過跨學科專題研習，提供機會讓學生綜合不同學習領域的相關學習元素，應用於具挑戰的生活議題中，提升學生的學習效能。專題研習是主動學習和探究一個主題的寶貴學習經驗。在每個學習階段，學生可以按能力和興趣對所遇到的生活課題進行探究。他們透過有系統的資料蒐集、整理、分析、或測試驗證，或多角度綜合和反思等過程，對議題作出結論，或改善建議及嘗試創建新意念、新設計或新產品。

全方位參觀：

常識科配合課程所學，為各級學生規劃教育性參觀活動，通過觀察及體驗，培養同學對大自然及科技的興趣，能加強學生的學習成效。

全年活動

STEAM DAY：就著學生日常的生活問題，設計具體及有創意科技探究的活動。

鼓勵及推動學生參加與常識或STEAM有關的校外活動及比賽，為學生提供不同的學習歷程。

配合單元主題融合STEAM科研探究活動，進行專題研習活動。

配合校本主題設計跨學科主題學習活動。

舉行校外學習活動如全方位參觀及工作坊，擴闊學生視野。

策略

  1. STEAM教育：

    STEAM教育是透過科學、科技及數學教育推動。常識科的學習內容，包含了科學與科技教育的基礎知識。學校在課程設計上連繫相關的學習元素，提供實踐機會，讓學生就著日常生活問題，設計和擬定具體及有創意的解決方案，從而增強他們綜合和應用知識與技能的能力。在規劃和統籌與STEAM 相關的學習活動方面，常識科促進科目間的聯繫與協作，讓具不同學科專長的教師參與STEAM 活動的設計，提高學生在不同範疇的學習能力。

  2. 編程的應用：

    編程的學習與應用，也是銜接科技教育學習領域的基礎技能。這一代的孩子生於數碼年代，自小接觸不同的資訊科技產品和互聯網，是「數碼原生代」。他們與新科技「互動」之餘，亦需培養「創造」新科技的能力。常識科配合了電腦科讓學生從小學習編程，以協助他們適應未來社會的需要。學生在小學學習編程，可培養創意思考與計算思維，促進他們解決問題的能力。

  3. 跨學科專題研習：

    透過跨學科專題研習，提供機會讓學生綜合不同學習領域的相關學習元素，應用於具挑戰的生活議題中，提升學生的學習效能。專題研習是主動學習和探究一個主題的寶貴學習經驗。在每個學習階段，學生可以按能力和興趣對所遇到的生活課題進行探究。他們透過有系統的資料蒐集、整理、分析、或測試驗證，或多角度綜合和反思等過程，對議題作出結論，或改善建議及嘗試創建新意念、新設計或新產品。

  4. 教育性參觀：

    常識科配合課程所學，為各級學生規劃教育性參觀活動，通過觀察及體驗，培養同學對大自然及科技的興趣，能加強學生的學習成效。

全年活動

  1. STEAM DAY，就著學生日常的生活問題，設計具體及有創意科技探究的活動。

  2. 鼓勵及推動學生參加與常識或STEAM有關的校外活動及比賽，為學生提供不同的學習歷程。

  3. 配合單元主題融合STEAM科研探究活動，進行專題研習活動。

  4. 配合校本主題「立德樹人在元小 四維八德譜未來」設計跨學科主題學習活動。

  5. 舉行校外學習活動如教育性參觀及工作坊，擴闊學生視野。

  6. 製作校園電視節目，提高學生對STEAM的認知，擴闊學生的學習層面。

活動照片
自學網站

  1. 燦爛的中華

http://hk.chiculture.net/

  1. 環境保護署

http://www.epd.gov.hk/epd/

  1. 太空總署

http://www.nasa.gov/

  1. 香港天文台

http://www.hko.gov.hk/

  1. 香港自然網

http://www.hknature.net/

  1. Discovery kids

http://discoverykids.com/

  1. 香港太空館

http://www.lcsd.gov.hk/ce/Museum/Space/zh_TW/web/spm/whatsnew.html

  1. 科學小芽子

http://www.bud.org.tw/index.php

  1. 科學發現大搜查

http://www.eduhk.hk/invent/main.html

  1. 無窮校園

http://cyberschool.oxfam.org.hk/

  1. 香港動植物公園

http://www.lcsd.gov.hk/tc/parks/hkzbg/animals.html